¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El cognitivismo se acerca más a las competencias y es más realista con la situación actual del plantel donde trabajo. Debido a que al alumno se le propondrá condiciones internas (motivación, compresión, etc.), utilizando el recuerdo, ejecución y esfuerzo; además de que el docente forme el contexto que favorezca al aprendizaje al máximo.
Me gustó también, parcialmente porque no toma, de manera más concreta, en cuenta las situaciones internas y externas al aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos para que el alumno reciba solamente conocimientos significativos. Además, el alumno recibe el conocimiento y filtra lo que le interesa, donde profundizará en aspectos que le apasionan. Hará más problemas o pedirá más actividades para valorar hasta que punto puede llegar, teniendo un reto y sintiéndolo como un desafío interesante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es tan trivial, es algo complejo y personal para cada alumno. Y por lo tanto, no es fácil observarse ni medirse con simples preguntas.
Al hacer competente al alumno, se deberá de enfatizar el aprendizaje personal y de colaboración; dejando de lado el de tipo laboral e individualista. Los empresarios se atrincheran en la capacitación; y los académicos en la educación.
Poco importa la modificación estructural (y por tanto personal) en el docente cuando le interesa solamente saber que contenidos va a enseñar, y que estrategias didácticas debe de usar para mediar mejor el aprendizaje; si el estudiante reproduce los contenidos se da por exitoso el proceso.
Competencia.- Capacidad de actuar eficazmente ante una situación, apoyándose en conocimientos previos pero no reduciéndose a ellos. Entonces, si competencia es capacidad, se llega a capacitación. Las competencias se desarrollan al organizar esquemas de conocimientos anteriores; no se construyen de pronto o de la nada.
De tal manera que para desarrollas las competencias, el estudiante debe de estar situado ante una situación problemática para que tenga que movilizar sus antiguos conocimientos; por lo tanto, el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es el de tipo situado.
Enfrentar al alumno con una nueva situación para que reorganice los esquemas viejos, generando así una nueva competencia. Referirse a este conocimiento solo en términos de acción, es insuficiente.
El cognitivismo se acerca más a las competencias y es más realista con la situación actual del plantel donde trabajo. Debido a que al alumno se le propondrá condiciones internas (motivación, compresión, etc.), utilizando el recuerdo, ejecución y esfuerzo; además de que el docente forme el contexto que favorezca al aprendizaje al máximo.
Me gustó también, parcialmente porque no toma, de manera más concreta, en cuenta las situaciones internas y externas al aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos para que el alumno reciba solamente conocimientos significativos. Además, el alumno recibe el conocimiento y filtra lo que le interesa, donde profundizará en aspectos que le apasionan. Hará más problemas o pedirá más actividades para valorar hasta que punto puede llegar, teniendo un reto y sintiéndolo como un desafío interesante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es tan trivial, es algo complejo y personal para cada alumno. Y por lo tanto, no es fácil observarse ni medirse con simples preguntas.
Al hacer competente al alumno, se deberá de enfatizar el aprendizaje personal y de colaboración; dejando de lado el de tipo laboral e individualista. Los empresarios se atrincheran en la capacitación; y los académicos en la educación.
Poco importa la modificación estructural (y por tanto personal) en el docente cuando le interesa solamente saber que contenidos va a enseñar, y que estrategias didácticas debe de usar para mediar mejor el aprendizaje; si el estudiante reproduce los contenidos se da por exitoso el proceso.
Competencia.- Capacidad de actuar eficazmente ante una situación, apoyándose en conocimientos previos pero no reduciéndose a ellos. Entonces, si competencia es capacidad, se llega a capacitación. Las competencias se desarrollan al organizar esquemas de conocimientos anteriores; no se construyen de pronto o de la nada.
De tal manera que para desarrollas las competencias, el estudiante debe de estar situado ante una situación problemática para que tenga que movilizar sus antiguos conocimientos; por lo tanto, el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es el de tipo situado.
Enfrentar al alumno con una nueva situación para que reorganice los esquemas viejos, generando así una nueva competencia. Referirse a este conocimiento solo en términos de acción, es insuficiente.
¡Hola maestra Yanet!
ResponderEliminarMe da mucho gusto saludarte y poder comentar tu trabajo, encuentro conceptos muy interesantes en tu escrito, y concuerdo con ellos en varios aspectos, las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el desarrollo de competencias, son aquellas que proponen la obtención del conocimiento significativo, que transforman las estructuras internas del alumno convirtiéndolo en un ser más capaz para relacionarse con sus semejantes, para incorporarse al trabajo colaborativo, pero con un mayor desarrollo humano; en este sentido, propondría también el constructivismo, y el socio constructivismo. Por otro lado, coincido contigo, el aprendizaje no es un proceso trivial que pueda medirse con un simple cuestionario, es un proceso complejo, en el que cada persona va acomodando en su interior sus aprendizajes adquiridos, con sus conocimientos previos, dependiendo en forma particular de las capacidades cognitivas de cada quién.
Bueno, gracias por recibir mi comentario, recibe mis saludos cordiales.
Manuel.
Definitivamente el aprendizaje es uno de los elementos más importantes del desarrollo de competencias por ello aunque no es facilmente perceptible, lo tenemos presente de alguna u otra manera como docentes.
ResponderEliminarAhora bien ya sea situado, memorístico o significativo, el aprendizaje contribuye y muestra la esencia del estudiante, y del individuo en general.
El utilizar uno u otro tipo de aprendizaje,desde mi perpectiva, depende de la situación y la aplicación, por ello tampoco podemos cerrarnos a un estilo de aprendizaje para aplicar en el aula.