¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El cognitivismo se acerca más a las competencias y es más realista con la situación actual del plantel donde trabajo. Debido a que al alumno se le propondrá condiciones internas (motivación, compresión, etc.), utilizando el recuerdo, ejecución y esfuerzo; además de que el docente forme el contexto que favorezca al aprendizaje al máximo.
Me gustó también, parcialmente porque no toma, de manera más concreta, en cuenta las situaciones internas y externas al aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos para que el alumno reciba solamente conocimientos significativos. Además, el alumno recibe el conocimiento y filtra lo que le interesa, donde profundizará en aspectos que le apasionan. Hará más problemas o pedirá más actividades para valorar hasta que punto puede llegar, teniendo un reto y sintiéndolo como un desafío interesante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es tan trivial, es algo complejo y personal para cada alumno. Y por lo tanto, no es fácil observarse ni medirse con simples preguntas.
Al hacer competente al alumno, se deberá de enfatizar el aprendizaje personal y de colaboración; dejando de lado el de tipo laboral e individualista. Los empresarios se atrincheran en la capacitación; y los académicos en la educación.
Poco importa la modificación estructural (y por tanto personal) en el docente cuando le interesa solamente saber que contenidos va a enseñar, y que estrategias didácticas debe de usar para mediar mejor el aprendizaje; si el estudiante reproduce los contenidos se da por exitoso el proceso.
Competencia.- Capacidad de actuar eficazmente ante una situación, apoyándose en conocimientos previos pero no reduciéndose a ellos. Entonces, si competencia es capacidad, se llega a capacitación. Las competencias se desarrollan al organizar esquemas de conocimientos anteriores; no se construyen de pronto o de la nada.
De tal manera que para desarrollas las competencias, el estudiante debe de estar situado ante una situación problemática para que tenga que movilizar sus antiguos conocimientos; por lo tanto, el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es el de tipo situado.
Enfrentar al alumno con una nueva situación para que reorganice los esquemas viejos, generando así una nueva competencia. Referirse a este conocimiento solo en términos de acción, es insuficiente.
El cognitivismo se acerca más a las competencias y es más realista con la situación actual del plantel donde trabajo. Debido a que al alumno se le propondrá condiciones internas (motivación, compresión, etc.), utilizando el recuerdo, ejecución y esfuerzo; además de que el docente forme el contexto que favorezca al aprendizaje al máximo.
Me gustó también, parcialmente porque no toma, de manera más concreta, en cuenta las situaciones internas y externas al aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos para que el alumno reciba solamente conocimientos significativos. Además, el alumno recibe el conocimiento y filtra lo que le interesa, donde profundizará en aspectos que le apasionan. Hará más problemas o pedirá más actividades para valorar hasta que punto puede llegar, teniendo un reto y sintiéndolo como un desafío interesante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es tan trivial, es algo complejo y personal para cada alumno. Y por lo tanto, no es fácil observarse ni medirse con simples preguntas.
Al hacer competente al alumno, se deberá de enfatizar el aprendizaje personal y de colaboración; dejando de lado el de tipo laboral e individualista. Los empresarios se atrincheran en la capacitación; y los académicos en la educación.
Poco importa la modificación estructural (y por tanto personal) en el docente cuando le interesa solamente saber que contenidos va a enseñar, y que estrategias didácticas debe de usar para mediar mejor el aprendizaje; si el estudiante reproduce los contenidos se da por exitoso el proceso.
Competencia.- Capacidad de actuar eficazmente ante una situación, apoyándose en conocimientos previos pero no reduciéndose a ellos. Entonces, si competencia es capacidad, se llega a capacitación. Las competencias se desarrollan al organizar esquemas de conocimientos anteriores; no se construyen de pronto o de la nada.
De tal manera que para desarrollas las competencias, el estudiante debe de estar situado ante una situación problemática para que tenga que movilizar sus antiguos conocimientos; por lo tanto, el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es el de tipo situado.
Enfrentar al alumno con una nueva situación para que reorganice los esquemas viejos, generando así una nueva competencia. Referirse a este conocimiento solo en términos de acción, es insuficiente.
